Работа с представлениями мамы о своем ребенке. - ksrpn.org
ksrpn.org
Навигация
Наши сотрудники
Про детский сад
История создания
Страничка "Благо"
Статьи для родителей
Статьи для специалистов
Лаборатория историй
Загрузка файлов
Фото галерея

Форум
Поиск

Сейчас на сайте
Гостей: 1
На сайте нет зарегистрированных пользователей

Зарегистрировано: 6
Счетчик

Работа с представлениями мамы о своем ребенке.
Схем ситуации взаимодействия.

(переживаемы чувства, как запускающий механизм поведения)

мама ребенок (поведение, действия с предметом)

Факторы, влияющие на представления:
• Опыт собственного детства
• Личные особенности мамы
• Нарушения привязанностей в раннем детстве.
• Травматизация (рождения не такого ребенка, расстройства ожиданий)
Переживания, чувства:
• Страх, тревога (перед социумом, переживания своей несостоятельности как матери способной родить здорового ребенка)
• Гнев, направленность в зависимости от локуса контроля; амбивалентность переживаемых чувств.
• Депрессия, апатия.
Действия во взаимодействии с ребенком:
• Неадекватные (завышенные или заниженные требования) к ребенку
• Поиск оправданий своих действий или действий ребенка.
• В игровом взаимодействии вмешивающийся тип
• Не последовательность в отношении ребенка (трудности выстраивания диалога)

Таким образом ребенок становиться инструментом для достижения поставленных познавательных целей, а не партнером во взаимодействии (он это делает, значит я хорошая мать).
Что, так или иначе, концентрирует ее на себе, поддержав мнимую внутреннюю устойчивость. Которая, рушиться при малейшей не удачи ребенка.
Исходя из выше сказанного, работа ведется с устойчивость образа себя как матери параллельно с принятием ребенка.
Предполагаемые этапы работы:
1. подстройка к ситуации взаимодействия (наблюдение) прояснение чувств мамы по отношению к ребенку, его действия и ситуациям не успеха. Выявление общей осведомленности взрослого о развитии ребенка. (а как вообще должен развиваться ребенок?)
2. игровое взаимодействие специалиста с ребенком. Помощи маме в развитии наблюдательности и чувствительности. Способность мамы обращать на сигналы ребенка и понимать их. Производиться совместный анализ вместе с мамой . На этом этапе хорошо использовать видеотренинг взаимодействия.
3. возвращение. Помощь маме в выстраивании диалога. Обращение ее внимание на позитивные моменты во взаимодействии. Мощная эмоциональная поддержка. Нахождение специалиста в позиции рядом.

Важно помнить, что на каждом этапе мама не должна чувствовать себя выключенной из процесса (третий лишний). В случаи такой ситуации будет возрастать чувство тревоги в своей неспособности во взаимодействии с ребенком (у него получается, у меня нет). Минимизировать травмирующую ситуацию, по возможности обговаривая с мамой пути и стратегию взаимодействия с ребенком, давать полную информацию, что делает специалист, привлекая ее размышления поводу совместных действий специалиста с ребенком.

Непосредственная работа с мамой ведется:
• работа с образом «Я» ребенка – задача найти рациональное положительное зерно как в ресурсах. Может быть, как продолжение идентификации ребенка.
• Работа с образом себя как мамы. Работа с переживанием своей не успешности. Сомовосприятием, роли во взаимодействии с ребенком (идентификация мама, собирание и гармонизация целостного образа)
• Смещение угла зрения мамы с предмета на действия с ребенком.
• Использование ситуации успеха для ребенка, что является мощным инструментом в поддержки восприятия мамой ребенка.
• Как следствия в итоге закрепление принятия ребенка таким какой он есть.


Опубликовал admin 12 2008, 22:10:44 0 Комментариев · 2121 Прочтений · Для печати
Комментарии
Нет комментариев.
Добавить комментарий
Пожалуйста залогиньтесь для добавления комментария.
Рейтинги
Рейтинг доступен только для пользователей.

Пожалуйста, залогиньтесь или зарегистрируйтесь для голосования.

Нет данных для оценки.
Наш слоган
Культура родительства - счастливое детство!
Наша Эмблема






?
.

?
.
Copyright © 2008. Консультативная служба ранней помощи д/c №12 г. Новороссийска