Познавательная деятельность детей с ОВЗ - ksrpn.org
ksrpn.org
Навигация
Наши сотрудники
Про детский сад
История создания
Страничка "Благо"
Статьи для родителей
Статьи для специалистов
Лаборатория историй
Загрузка файлов
Фото галерея

Форум
Поиск

Сейчас на сайте
Гостей: 2
На сайте нет зарегистрированных пользователей

Зарегистрировано: 6
Счетчик

Познавательная деятельность детей с ОВЗ
Для детей с ОВЗ характерны нарушения познавательной деятельности в связи с незрелостью эмоционально-волевой сферы, пониженной работоспособностью, истощаемостью, низкой познавательной активностью, функциональной незрелостью ряда высших психических процессов (нарушение внимания, памяти, зрительного и слухового восприятия, нарушение речи, замедленном формировании элементов учебной деятельности).

В связи с особенностями развития дети нуждаются в целенаправленном обучении. Для организации обучения и воспитания этих детей особую роль играют способы воздействия, направленные на активизацию их познавательной деятельности. Усвоение программного материала детьми зависит от правильного выбора методов и приемов обучения. При этом необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности развития и интеллектуальные возможности.
Значительное место в процессе обучения применяли такие методы и приемы, которые привлекают внимание, заинтересовывают каждого ребенка. Создавали у детей положительное эмоциональное отношение к предлагаемой деятельности.

Игра – основной вид деятельности ребенка-дошкольника, где раскрытие и коррекция возможности ребенка осуществляется в занимательной форме. Игры и упражнения развивают у ребенка внимание к свойствам и отношению предметов, целостное восприятие этих качеств предметов, умения учитывать эти свойства в практических ситуациях.

Дидактические игры должны быть подобраны и представлены с постепенно усложняющейся системой, которая учитывает опыт ребенка. Через обучающую задачу, поставленную в игровой форме, ребенку понятна сама необходимость приобретения новых знаний и способов действия. Ребенок как бы не замечает, что он учится. Важно при обучении применение системы поощрений «самостоятельность мышления, умение переносить приемы на другие виды деятельности и др.». Дидактические игры могут быть включены в любой раздел программы. Проблемные дети сначала учатся действовать по подражанию, затем по образцу и в конечном результате, по словесной инструкции.

Методы и приемы работы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Среди приемов, активизирующих познавательную деятельность можно выделить: поисковая деятельность, наблюдение, совместное выполнение задания, комментированное рисование.
Используются следующие виды игр: дидактические игры, упражнения, игры-сказки, игры-забавы, игры-соревнования, развлечения.

Учитель-дефектолог Голодняк А.С.

Опубликовал admin 24 2019, 15:03:23 0 Комментариев · 16 Прочтений · Для печати
Комментарии
Нет комментариев.
Добавить комментарий
Пожалуйста залогиньтесь для добавления комментария.
Рейтинги
Рейтинг доступен только для пользователей.

Пожалуйста, залогиньтесь или зарегистрируйтесь для голосования.

Нет данных для оценки.
Наш слоган
Культура родительства - счастливое детство!
Наша Эмблема
Логин
Имя

Пароль



Вы не зарегистрированны?
Нажмите здесь для регистрации.

Забыли пароль?
Запросите новый здесь.
Copyright © 2008. Консультативная служба ранней помощи д/c №12 г. Новороссийска