«Развитие слухового восприятия у детей раннего возраста после кохлеарной имплантации.» - ksrpn.org
ksrpn.org
Навигация
Наши сотрудники
Про детский сад
История создания
Страничка "Благо"
Статьи для родителей
Статьи для специалистов
Лаборатория историй
Загрузка файлов
Фото галерея

Форум
Поиск

Сейчас на сайте
Гостей: 2
На сайте нет зарегистрированных пользователей

Зарегистрировано: 6
Счетчик

«Развитие слухового восприятия у детей раннего возраста после кохлеарной имплантации.»
Консультативная Служба ранней помощи МАДОУ детский сад комбинированного вида №8.
Учитель-логопед: Колодей Н.В.
05.12.17г.
Ранний возраст (с первого года жизни до трех лет) – важнейший период в развитии человека. В этом периоде идет активное усвоение ребенком нового опыта, он наиболее благоприятен для развивающего обучения и особенно восприимчив к разного рода педагогическим воздействиям. По мнению Рау Е.Ф., Рау Н.А., Выгодской Г.Л., Шматко Н.Д. значительное снижение слуха приводит к резкому недоразвитию или отсутствию речи и отрицательно сказывается на общем психофизическом развитии ребенка: общей и мелкой моторике, познавательной деятельности, социально – эмоциональном развитии, что негативно влияет на личностное развитие малыша. Поэтому так важно начинать коррекционно – развивающую работу с ребенком как можно раньше.
Развитие слухового восприятия заключается в понимании речевых и неречевых звуков. Задания предлагаются в закрытом (предлагаемые игрушки и картинки находятся непосредственно перед ребенком в выборе из 3-8) и открытом способах (в пространстве всей комнаты, кабинета) и включает в себя несколько этапов.
• Локализация звуков в пространстве, отыскивание источника звука на расстоянии до 6 метров (звуки барабана, дудки, будильника, пищалки);
• Знакомство с различными звуками, окружающими ребенка дома и на улице
(звонок по телефону, лязганье посуды, ключей; шум моторов машин, сирена; карканье вороны, мяуканье кошки; смех, кашель и др.)
• Проверка возможного наличия у ребенка дискомфорта на громкие звуки.
Важно понимать, что уровень разборчивости речи зависит от уровня громкости. При незначительном увеличении громкости разборчивость улучшается, при оптимальном увеличении громкости уровень разборчивости речи становится максимальным, при значительном усилении уровень разборчивости значительно падает, максимальная громкость - может привести к нулевой разборчивости ;
• Выработка условно – рефлекторной двигательной реакции на звук (УДР).
Необходимо обучить ребенка осознанно реагировать на звуки различной частоты, в дальнейшем это поможет адекватности настройки процессора системы КИ;
• Категоризация звуков по громкости.
На этом этапе необходимо выработать у ребенка представления о таких понятиях, как «тихо», «хорошо», «громко»;
• Различение детьми знакомых по звучанию и значению слов.
восприятие на слух знакомых по звучанию слов, сначала звукоподражаний (кошка –«мурр», собака – «ав-ав»; машина – «би-би», поезд «чух» – «чух» и тд.
В дальнейшем можно использовать различение слов с разным количеством слогов (например: дом, рыба, лопата).
Затем слова с разным местом ударения например: «корова, молоко», а затем слова , сходные по месту ударения и звуковому составу «корова» - «ворона», «лягушка» –«кукушка».
После чего можно предложить детям различать сначала односложные слова, резко отличающиеся друг от друга («дом» - «гриб»), затем более похожие («дом» - «дым» - «лист»; «рука» – «река»;
• Разборчивость речевых звуков различной частоты.
Для определения возможности различать на слух звуки низких частот можно использовать различение на слух не изолированных звуков: «О» и «У», слов: «стол», «стул».
Для определения возможности различать высокочастотные звуки можно использовать звуки: «С», «СЬ». Для малышей можно использовать картинное обозначение (улыбающийся человек – звук «СЬ), (удивленный человек – звук «С»);
• Развитие слухового внимания и памяти.
Запоминание последовательности звуков: сначала – неречевых (музыкальные игрушки), затем – речевых (звукоподражания – «мяу», «ав» и тд., односложные слова- дом, мак, бык и тд.), запоминание ритмической структуры, отхлопывая ее, или воспроизводя произнесением слогов;


Конечно, у родителей могут возникать трудности, не все и не всегда будет получаться с первого раза. Важно набраться терпения и помнить, что слуховой процессор поможет ребенку слышать, а понимать, узнавать, различать и жить полноценной жизнью слышащего ребенка поможете только Вы! Удачи Вам и Вашему малышу!





Опубликовал admin 07 2017, 15:03:41 0 Комментариев · 346 Прочтений · Для печати
Комментарии
Нет комментариев.
Добавить комментарий
Пожалуйста залогиньтесь для добавления комментария.
Рейтинги
Рейтинг доступен только для пользователей.

Пожалуйста, залогиньтесь или зарегистрируйтесь для голосования.

Нет данных для оценки.
Наш слоган
Культура родительства - счастливое детство!
Наша Эмблема
Логин
Имя

Пароль



Вы не зарегистрированны?
Нажмите здесь для регистрации.

Забыли пароль?
Запросите новый здесь.
Copyright © 2008. Консультативная служба ранней помощи д/c №12 г. Новороссийска